“互聯(lián)網(wǎng)+教育”助力打造學(xué)習(xí)型社會(huì)

　　互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展正在并將持續(xù)改變著我們所處的這個(gè)時(shí)代。“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力量。學(xué)習(xí)型社會(huì)是基于教育全面充分創(chuàng)新發(fā)展的一種社會(huì)形態(tài)，是人類社會(huì)發(fā)展的一種重要理想和價(jià)值追求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大力推動(dòng)和持續(xù)發(fā)展終身教育，必將助力我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)不斷實(shí)現(xiàn)新跨越。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+教育”尋求基于技術(shù)變革和融合發(fā)展的教育生態(tài)優(yōu)化。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”首先是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段在教育上的應(yīng)用，是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、交互技術(shù)等技術(shù)手段實(shí)施的教育形式。進(jìn)一步而言，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”還是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的深度融合，可推動(dòng)教育系統(tǒng)進(jìn)行革命性變革，使教育體系更具靈活性和有效性。更進(jìn)一步來說，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素，構(gòu)建了新的教育生態(tài)和服務(wù)模式，這一新的教育生態(tài)跨越了學(xué)校和課堂的界限，構(gòu)建開放的教育服務(wù)體系，能夠滿足知識(shí)社會(huì)和信息時(shí)代學(xué)習(xí)者對(duì)教育的新需求。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)落地生根。“互聯(lián)網(wǎng)+”使得教育走向真正的開放，人人都是資源的創(chuàng)造者，知識(shí)快速形成和積累，學(xué)習(xí)資源前所未有地豐富。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，更為關(guān)鍵的是“以學(xué)習(xí)者為中心”，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的快速發(fā)展使學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)的渠道不再局限于單一的學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)者可以通過互聯(lián)網(wǎng)，自主選擇自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，未來的學(xué)校和教師都會(huì)隨著技術(shù)的發(fā)展在形態(tài)上發(fā)生較大的變化，“教育”逐漸走向“學(xué)習(xí)”，“教師”逐步變成“學(xué)習(xí)指導(dǎo)師”，“終身教育”逐漸邁向“終身學(xué)習(xí)”。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在多個(gè)維度助推學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)強(qiáng)調(diào)教育空間的開放性和學(xué)習(xí)資源的社會(huì)性，更強(qiáng)調(diào)的是全方位、立體化地對(duì)學(xué)習(xí)成果的應(yīng)用和創(chuàng)新。構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，必須有許多學(xué)習(xí)型個(gè)體和學(xué)習(xí)型組織作為基石才能建成。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”促進(jìn)了學(xué)習(xí)型個(gè)體和學(xué)習(xí)型組織發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)型個(gè)體和學(xué)習(xí)型組織的自我進(jìn)化能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的是資源、手段，更是一種開放的思維模式，改變?cè)确忾]的狀態(tài)，便能加速自我進(jìn)化的能力。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略將加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。應(yīng)致力于把相互割裂的教育及其資源整合起來，以多元的教育辦學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)及豐富的渠道為有學(xué)習(xí)意愿的人提供靈活的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，應(yīng)充分整合全社會(huì)資源，將大量正規(guī)、非正規(guī)以及非正式的教育機(jī)構(gòu)都納入到終身教育的機(jī)構(gòu)體系中，探索依托現(xiàn)代信息技術(shù)以學(xué)習(xí)者為單元進(jìn)行資源整合的組織模式。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”下的學(xué)習(xí)型社會(huì)是一幅絢麗畫卷。學(xué)習(xí)型社會(huì)的理念和思維模式與“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在很多方面呈現(xiàn)出一致性，比如跨界融合、開放共享、扁平互聯(lián)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，等等。中國(guó)政府重視“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，重視學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，將促進(jìn)中國(guó)建設(shè)學(xué)習(xí)大國(guó)、創(chuàng)新大國(guó)，有利于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，為全球各國(guó)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)積累中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，講述中國(guó)故事，傳播中國(guó)模式。

　　(作者系北京教科院終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展教育研究所所長(zhǎng))