“砸手機(jī)”折射教育管理能力不足

　　四川綿陽(yáng)一名班主任兩學(xué)期砸了學(xué)生22部手機(jī)的新聞，日前在網(wǎng)上引起不小爭(zhēng)議。學(xué)校承認(rèn)班主任的做法不妥，公眾也普遍認(rèn)為，班主任的教育管理方式過(guò)于粗暴，而且手機(jī)是私人財(cái)產(chǎn)，砸毀手機(jī)的行為是對(duì)私人財(cái)產(chǎn)的侵害，但部分學(xué)生家長(zhǎng)卻紛紛表態(tài)“砸得好”。

　　“砸手機(jī)”的故事頻繁上演，背后其實(shí)是一場(chǎng)手機(jī)爭(zhēng)奪戰(zhàn)。寒假馬上就要到了，爭(zhēng)奪戰(zhàn)的主戰(zhàn)場(chǎng)很快就要轉(zhuǎn)移到家庭，一大半的家長(zhǎng)將面臨考驗(yàn)。比較常見(jiàn)的現(xiàn)象是，一到寒暑假，年紀(jì)大點(diǎn)兒的孩子便玩起了較為復(fù)雜的游戲，年紀(jì)小的孩子則玩容易上手的游戲。一項(xiàng)調(diào)查顯示，87.1%的受訪(fǎng)者坦言，身邊未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲現(xiàn)象嚴(yán)重。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)游戲玩家低齡化趨勢(shì)明顯。

　　過(guò)去的一年，各平臺(tái)紛紛出臺(tái)健康防護(hù)措施，希望用實(shí)名認(rèn)證、面部識(shí)別等手段為青少年沉迷網(wǎng)游打造一道技術(shù)防線(xiàn)。家庭是未成年人使用手機(jī)最重要的場(chǎng)所，營(yíng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合和引導(dǎo)。否則，很難排除未成年人通過(guò)借用驗(yàn)證資格、更換賬號(hào)等方式“攻破”防沉迷系統(tǒng)。

　　現(xiàn)實(shí)中，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子嚴(yán)防死守，有些家長(zhǎng)則放任不管，實(shí)際上都源于家長(zhǎng)對(duì)正確引導(dǎo)孩子使用手機(jī)的能力缺失。孩子們之所以對(duì)手機(jī)愛(ài)不釋手，根源在于網(wǎng)絡(luò)世界為孩子提供了現(xiàn)實(shí)世界所沒(méi)有的樂(lè)趣和精神滿(mǎn)足。尤其對(duì)農(nóng)村留守兒童來(lái)說(shuō)，他們面對(duì)的是家長(zhǎng)的“不在場(chǎng)”，是一個(gè)缺乏管教和關(guān)愛(ài)的環(huán)境。不管在學(xué)校還是在家庭，砸手機(jī)都不是一種教育力量，更不可能抵達(dá)孩子的內(nèi)心。手機(jī)爭(zhēng)奪戰(zhàn)說(shuō)到底是眼球爭(zhēng)奪戰(zhàn)，關(guān)鍵在于為他們提供有趣、有愛(ài)的家庭生活，把他們的目光和心思吸引到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。

　　它山之石，可以攻玉。法國(guó)已經(jīng)明確禁止在幼兒園、小學(xué)、初中校園內(nèi)使用手機(jī)。我國(guó)已開(kāi)始出臺(tái)相關(guān)舉措，尋找有效解決手機(jī)問(wèn)題的途徑。孩子終究要長(zhǎng)大，終究要獨(dú)立面對(duì)一個(gè)充滿(mǎn)誘惑與陷阱的互聯(lián)網(wǎng)空間，今天可以逃避，未來(lái)卻無(wú)法逃避。正確引導(dǎo)未成年人用好手機(jī)，才是對(duì)他們真正負(fù)責(zé)。

　　(作者系本報(bào)記者)