教育是面向未來的，而核心素養的提出就是要解決“如何培養未來的公民以使其能夠更好地適應未來的工作與生活”的教育問題，由于核心素養的這一特質，近些年來逐漸成為眾多國家教育政策的重點。

　　2014年教育部專門印發了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》。2016年9月，中國學生發展核心素養研究成果發布。

　　2018年以來,多個省、地區公布了一系列教育改革意見,繼續深化完善綜合素質評價制度改革,將孩子們的綜合素質作為畢業升學的重要依據或參考。綜合素質評價是教育的一大改革,是教育的一大進步,注重了評價主體的多元和多向、評價方式的多樣化。

　　綜合素質評價是對學生全面發展狀況的觀察、記錄、分析,是發現和培育學生良好個性的重要手段,是深入推進素質教育的一項重要制度。綜合素質評價的目的是整體反映學生德智體美全面發展情況和個性特長,客觀記錄初中學生成長過程的突出表現,為落實因材施教、促進學生成長提供依據,并作為學生畢業升學的依據及參考。

　　長虹孜習學生綜合素質評價管理平臺采用規范化的評價流程、多元化的評價主體、結合定性和定量評價，形成學生在品德發展、學業發展、身心健康、興趣特長、社會實踐五大維度發展狀況的過程性評價和終結性評價;提供榮譽申報、實踐活動、秀空間等個性化模塊，促進學生主動自我展示、主動發展;促進學校及教育局把握學生成長規律，為教育教育政策制定提供參考依據。

　　長虹孜習學生綜合素質評價管理平臺版塊：

　　評價體系：以學生的品德發展水平、學業發展水平、身心發展水平、興趣特長養成、社會實踐五大維度列為評價標準，同時支持自評、互評、組評、師評、家長評價活設置，讓評價更有價值…

　　班級評價：隨時隨地實現按照指標或者班級進行檢查，支持上傳佐證材料和附件，班級捆綁。

　　學業測評：記錄學生的歷次成績，及時分析學生各科目知識點掌握情況，形成學生成績分析報告;

　　體質健康：采用國家標準測試項目，記錄、分析、統計學生的體質健康狀況;

　　實踐活動：鼓勵學生積極參與學校組織的實踐活動，培養學生的獨立自主意識，創新能力，實踐活動結果支持學生之間互相點贊、教師評論，形成積分激勵機制;

　　個人成長報告：涵蓋學生德、智、體、美、勞各方面信息，幫助學生清晰認識自身優勢不足，努力方向，個人成長報告手冊支持導出。

　　班級發展報告：涵蓋班級榮譽、班級活動等整體發展狀況，班級發展報告手冊支持導出;

　　個人特長：學生主動申報自己感興趣的特長活動，尊重個體發展差異，彰顯個性，放大優點;

　　榮譽申報：記錄學生每學期的獲獎狀況，且申報需要審核和公示，通過后可自動匯總名到學生檔案袋;

　　秀空間：秀學生、秀旅游、秀手工……展現個性與特長，你點贊、我評論，學生、老師、家長齊參與，形成正向引導，還有豐富多彩的班級圈;

　　學生成長檔案袋：自動匯總學生各方面表現情況，對于學生升學、就業、職業規劃提供有效參考。

　　長虹孜習學生綜合素質評價管理平臺特色：

　　學生自主參與，主動申報評價：尊重學生個體差異、個性發展，每個學生都能講自己學習、生活中的點滴上傳平臺。學生由傳統被動評價轉為積極主動參與、展示，充分調動學生的積極性，促進學生發展進步。

　　移動應用，一鍵操作：豐富的移動應用，PAD、手機便于操作，智能應用打破空間界限，隨時隨地一鍵上傳成長記錄、評價點贊、關注成長表現，使評價手段、評價過程和評價結果更加智能化、可視化。

　　家校溝通，作業、通知、成績、評價結果一鍵推送給家長：及時信息推送，家長深度參與學生管理，隨時隨地了解孩子的學習情況、生活狀態，快速建立學校、家庭之間的聯系，實現全方位互動，通過平臺，家長能夠更全面、科學地了解孩子。