去年發(fā)布的《中國教育現(xiàn)代化2035》中，第八個(gè)重要戰(zhàn)略任務(wù)當(dāng)中說到，要利用現(xiàn)代的科技來探索人才培養(yǎng)模式的變革，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化教育與個(gè)性化人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

　　由江蘇師范大學(xué)楊現(xiàn)民教授主持，北京師范大學(xué)余勝泉教授，陜西省教育信息化管理中心朱選文主任，江蘇省徐州市電化教育館周巖館長，北京譯泰教育科技有限公司董事長兼CEO王凌軒先生共同出席的《中國基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)發(fā)展藍(lán)皮書》發(fā)布會(huì)圓桌論壇環(huán)節(jié)，就圍繞以上話題展開討論。

　　首先，余勝泉教授認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)《中國教育現(xiàn)代化2035》提出的規(guī)模化教育和個(gè)性化人才培養(yǎng)相結(jié)合，需要重視兩個(gè)方面，一方面是技術(shù)的進(jìn)步，另一方面是要有制度的進(jìn)步。

　　技術(shù)的進(jìn)步，大數(shù)據(jù)應(yīng)用是其中關(guān)鍵的一環(huán)，借助大數(shù)據(jù)了解學(xué)生的特點(diǎn)、特長、個(gè)性、身心健康等，再通過互聯(lián)網(wǎng)匯聚多方面的資源和服務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)、特長，在老師指導(dǎo)和數(shù)據(jù)支持的前提下，有選擇地組合各種教育服務(wù)。

　　另一個(gè)方面是制度上的調(diào)整，不能把學(xué)生固化在課堂里，要給學(xué)生提供自由成長的空間，和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但完全自主學(xué)習(xí)也會(huì)帶來一些問題，從疫情期間可以看到，缺乏老師的監(jiān)督，好學(xué)生會(huì)自覺學(xué)習(xí)，差學(xué)生做不到這點(diǎn)，就會(huì)造成兩極分化嚴(yán)重。因此自主是建立在具有針對性的管理、服務(wù)、導(dǎo)學(xué)、督促、檢查基礎(chǔ)上的，只有當(dāng)技術(shù)和制度兩者相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)規(guī)模化教育和個(gè)性化人才培養(yǎng)的結(jié)合。

　　余勝泉教授

　　“如果基礎(chǔ)教育是一座百花園，學(xué)生本是一座參天大樹，教育卻硬要他開花結(jié)果，這是對人才的不負(fù)責(zé)任。”陜西省教育信息化管理中心朱選文主任以他的視角，為我們分享了陜西省在教育信息化方面的實(shí)踐成果——“青少年愛挑戰(zhàn)平臺”。平臺以德、智、體、美、勞五育為基礎(chǔ)，展示學(xué)生各自的個(gè)性特長，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以因材施教的方式培養(yǎng)人才。

　　徐州市電化教育館周巖館長認(rèn)為個(gè)性化教育改變了教育的形態(tài)，這其中包含兩點(diǎn)，一是老師要改變教育理念，二是要改變教學(xué)方式。他分享到他擔(dān)任教師的時(shí)候，教育政策的要求是抓好“雙基”，基礎(chǔ)知識和基本技能。后來教學(xué)不只看知識和技能，還注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀。發(fā)展到現(xiàn)在，教育更注重核心素質(zhì)的培養(yǎng)，包含品質(zhì)、觀念、能力等。

　　而在改變教育方式層面，周館長以第十二版新華字典新增二維碼功能為例，認(rèn)為主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是重組課程資源，從傳統(tǒng)文本資源轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w資源，并且資源可以通過網(wǎng)絡(luò)跨時(shí)空傳輸;二是信息技術(shù)導(dǎo)致交互方式發(fā)生變化，形成人機(jī)交互、人人交互、跨時(shí)空交互等多種方式;三是評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我反饋以及修正，既掌握知識，又有助于自身成長。

　　朱選文主任(左)，周巖館長(右)

　　北京譯泰教育科技有限公司董事長兼CEO王凌軒站在企業(yè)的角度，分享了他對規(guī)模化教育和個(gè)性化人才培養(yǎng)的看法。王董事長說道九月初譯泰與騰訊教育發(fā)布騰訊譯泰教育智腦，聯(lián)合近百家企業(yè)，針對數(shù)據(jù)采集進(jìn)行合作，其中包含像云蝶科技這樣的企業(yè)，以及各類傳感器等。

　　通過合作采集物理數(shù)據(jù)、行為數(shù)據(jù)、學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)，進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，勾畫出人物畫像。只有在數(shù)據(jù)和指標(biāo)不斷豐富后，對人物的理解才能接近豐滿，從而趨向于個(gè)性化。

　　數(shù)據(jù)分析還能為企業(yè)解決更多層面的問題，他舉了一個(gè)例子：有一家企業(yè)制作發(fā)布5分鐘動(dòng)畫課程，同時(shí)在后臺監(jiān)控孩子的操作行為，在哪一秒快進(jìn)，企業(yè)就認(rèn)為這一秒需要重新修改……直到利用視覺識別技術(shù)，觀察到孩子沒有走神地看完整堂課，這個(gè)課程就制作成功。這就是教育技術(shù)和教育的結(jié)合。

　　王凌軒董事長

　　楊現(xiàn)民教授在論壇結(jié)束時(shí)表示，規(guī)模化教育和個(gè)性化人才培養(yǎng)的結(jié)合，需要政府部門、企業(yè)、科研院校等各方協(xié)同，希望借助《中國基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)發(fā)展藍(lán)皮書》發(fā)布會(huì)的舉辦，搭建各方對話的橋梁，共同推動(dòng)中國基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展。

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