高老師是一名兒科護理學老師，在湖南省高校南華大學任教。

　　今年，南華大學新建了一批智慧教室，為師生提供了全新的數(shù)字化教與學環(huán)境，致力于推動教學模式創(chuàng)新，提升課程質(zhì)量。

　　“這對于我這種專職老師來講，我覺得這就是我的福音……”高老師說到。

　　“智慧教室?guī)臀医鉀Q了一個大難題，我覺得對于兒科護理這門課來講，智慧教學的效果是非常好的。”

南華大學青鹿智慧教室

　　學科特色 100%展示

　　在以前的課堂上，高老師時常聽到同學如此提問：“老師，兒科護理書本上的好多知識，都在成人的外科上學過了，為什么我要再學一遍呢？”

　　為了能夠回答同學們的問題，高老師在教學設(shè)計上苦思冥想，希望體現(xiàn)更多兒科的特色內(nèi)容，但效果卻不盡人意。

　　兒科的特色源自于兒童生理上的特殊性，不同年齡的兒童容易得的疾病種類和臨床表現(xiàn)都會不同，但這些都難以在傳統(tǒng)課堂中體現(xiàn)……

　　“在智慧教室里上課，我感觸特別深的就是可以完全把兒童的特征全部淋漓盡致展現(xiàn)出來，學科特色百分百展示。”高老師說。

　　“比如，我上新生兒黃疸的課，怎么根據(jù)皮膚不同程度的黃色，來判斷小孩有沒得黃疸呢，那我可以連線病房，給同學們展示患兒真實的一個情況。”

　　“在培養(yǎng)臨床思維方面，智慧教學也凸顯了它的一個優(yōu)勢。”高老師說到。

　　臨床醫(yī)學中，一種病會有各種各樣的表現(xiàn)形式。在傳統(tǒng)課堂，往往只能設(shè)計一個案例給同學們分析研究。

　　在智慧教室系統(tǒng)的支撐下，高老師能夠在課堂上設(shè)置多個不同的案例，給各小組去做分析，在觀點碰撞中，進一步鍛煉同學們對實際問題的綜合解決能力。

南華大學的青鹿智慧教室

　　課堂互動 100%參與

　　“以前我上這個課，都是我講得多，但現(xiàn)在每個學生都能參與到課堂互動中來。”

　　高老師還特別提到同學們很喜歡通過手機發(fā)彈幕，“這種互動方式更加平易近人，我也能聽到更多學生表達自己的真實想法，挺好。”

　　搶答、隨機抽人等多樣的互動形式也讓課堂變得更有趣了，一掃過往的沉悶氣氛。

　　教學效果 100%反饋

　　兒科護理學是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，如何評估理論課、實踐課的教學效果呢？

　　“比如實踐課，我可以直接在現(xiàn)場隨機點學生進行現(xiàn)場演示，哪里做得好，哪里做得不好，一目了然。”高老師說。

　　對于理論課，高老師則會使用截屏提問等功能，進行知識點的小測驗，快速掌握同學們的學習情況，對正答率不高的知識點再進行講解，幫助同學們加深理解。

　　另外，在疫情期間，依托智慧教室互動平臺，南華大學護理學院還進行了一點帶多點的見習授課，讓見習課程得以如期開展，充分保障了師生的身體健康。

　　相信日后，新型的智慧教學模式將對各學科進行教學的改革與創(chuàng)新發(fā)揮更大的作用，為新時代高階人才的培養(yǎng)打下更堅實的基礎(chǔ)。

　　作為教育信息化整體解決方案提供商，青鹿將始終與南華大學等各大高校同行，不斷推進信息技術(shù)和教育的深度融合！