前方高能!樂高全球優秀教師獎追蹤報道精彩來襲!今年，共有27位老師獲得了樂高全球優秀教師獎，一起來為他們瘋狂打call吧~

　　頒獎現場

　　那么，他們都有哪些獨特的教育理念和方法呢?現在就一起來看看吧!

　　關鍵詞：創造力

　　Jess Schofield老師

　　學校：澳大利亞,Injuen P-10 State School

　　教授學科：數學、機器人教育、科技

　　教齡：2年

　　Jess非常注重孩子們自身的創造力。她認為老師應該想辦法激發孩子們的自主學習性，這樣他們才會有足夠的動力去完成學習目標。

　　關鍵詞：創新意識和STEM能力

　　向金老師

　　學校：中國，西安交通大學附屬小學

　　教授學科：機器人教育

　　教齡：24年

　　向金老師認為，樂高教育產品是專為孩子們設計的，非常適合應用于教學當中。此外，樂高教育解決方案還可以在STEM教育中培養孩子們的創新意識和能力。

　　他曾經說過：“在這個時代，如果不去創新，就很容易被淘汰。正如創客教育所提倡的那樣，我們要不斷創新、不斷突破。”

　　關鍵詞：復雜問題的解決方式

　　Claudia Inés Parise老師

　　學校：阿根廷,Villa Devote School

　　教齡：23年

　　Claudia很喜歡樂高教育解決方案提出的復雜問題解決方式，它為孩子們提供了解決問題的思路，引導他們通過假設、想象、預測和創造來解決問題，并在實踐體驗中獲得知識。

　　關鍵詞：應用程序核心方面的學習

　　李娟燕老師

　　學校：中國，嘉興市實驗小學

　　教授學科：信息技術

　　教齡：10年

　　李娟燕老師提到，現有的小學信息技術教材側重于應用程序方面的學習，對于程序設計、算法等信息技術核心方面則涉獵較少，而樂高教育解決方案可以很好地對教學進行補充。

　　關鍵詞：用編程實現想法

　　Michio Kobayashi老師

　　學校：日本,Kanagawa University High School

　　教授學科：計算機科學

　　教齡：32年

　　Michio認為，使用樂高教育解決方案進行教學，不僅可以教會孩子們編程，還可以讓他們的編程作品按照程序代碼真正運行起來，這一點非常重要。

　　關鍵詞：學習積極性

　　Maria Kouklatzidou老師

　　學校：希臘，European School of Brussels III

　　教授學科：希臘語、文學、歷史、數學、科學、藝術

　　教齡：13年

　　在Maria看來，在教學過程中使用樂高機器人，可以提高孩子們的學習積極性，從而讓他們更好地理解和解決現實生活中的復雜問題。

　　關鍵詞：共同協作、討論、分享

　　Triinu Grossmann老師

　　學校：愛沙尼亞,Haanja School

　　教授學科：機器人教育、信息技術

　　教齡：14年

　　Triinu支持孩子們在共同協作中分享自己的知識和想法，并針對同一問題，從不同的角度出發，找出各種各樣的解決方案。

　　關鍵詞：解決生活中遇到的難題

　　程祎老師

　　學校：中國教育科學研究院豐臺實驗學校

　　教授學科：STEM、英語

　　教齡：20年

　　程祎老師常常會提出一些生活中常見的復雜問題，讓孩子們自己去設計方案進行解決，并動手實踐，最終完成預設的目標。

　　關鍵詞：吸引力

　　Tatsumi Sumi老師

　　學校：日本,Elementary School attached to Univerisity of Tsukuba

　　教授學科：所有初級學科

　　教齡：25年

　　Tatsumi發現，平時玩30分鐘玩具就會膩的低年級孩子們，在玩了兩個小時樂高教育產品后都興趣不減。這讓他認定，樂高教育產品對孩子們極具吸引力。

　　關鍵詞：體驗高科技

　　Pedro Fonseca Solano老師

　　學校：哥斯達黎加,Universidad Nacional

　　教授學科：機器人教育、編程

　　教齡：20年

　　Pedro鼓勵孩子們在課堂上使用樂高教育產品進行3D設計，并將這些設計做成程序文件，再通過3D打印機將其打印出來。

　　關鍵詞：自信心

　　陳鈾老師

　　學校：中國，上海世界外國語小學

　　教授學科：科學

　　教齡：13年

　　陳鈾老師認為，孩子們在嘗試完成樂高項目時，可以不斷地進行搭建而不需要擔心犯錯。在這種活動中，他們可以建立起自信心。

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　　樂高教育始終堅持，讓孩子們釋放好奇心，將想象力變成現實。借助樂高教育解決方案，孩子們可以通過親身實踐的學習體驗，更有效地學習STEM知識，學會通過分解、協作、逐步解決來處理現實生活中的復雜問題。

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