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    科學探究實驗室儀器 科普展品靜電屏蔽
    產(chǎn)品型號:XNRKT3045
    產(chǎn)品代碼:KP988
    產(chǎn)品價格:880
    產(chǎn)品編碼:KP988
    計量單位:套
    折 扣 率: 0
    最后更新:2018-03-24
    關(guān) 注 度:3812
    生產(chǎn)企業(yè):南京小能人教學儀器有限公司
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    產(chǎn)品詳細介紹
    校園科技館建設(shè)方案
    一、校園科技館建設(shè)的重要意義
    對于工業(yè)化社會的教育,我們可謂駕輕就熟,從千人一面的學校、千篇一律的課程,到整齊劃一的管理,學校規(guī)范化的目標是達到了,可由此帶來的卻是產(chǎn)品的標準化,學生大都成了統(tǒng)一規(guī)格的“標準件”, 帶來的負面影響也顯而易見。
    沒有科技的教育,就難以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才,沒有學校科技館這個載體,也就難以負擔起培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重任。
    讓科學動起來,讓科學更好玩,讓學生熱愛科學,在玩中感悟科學,提高科學素養(yǎng),是建設(shè)學校小型科技館的重要目標。學校小型科技館的建立可以滿足學生對科技知識的渴求,激發(fā)學生的科學興趣,促進素質(zhì)教育及學生科技素質(zhì)活動的開展;學校小型科技館的建立可以讓每一位學生都能親身體驗科技活動,進行相關(guān)的實踐研究,進一步加深對科學原理的理解,感悟科學的深奧,培養(yǎng)科學興趣,增強動手能力。
     
    二、校園科技館的構(gòu)成
    學校小型科技館由聲、光、電、力、磁、能、水、氣、新材料等九個方面的系列儀器組成。這些儀器集科學性、知識性、趣味性、操作性于一體,將光的反射、聲的傳播、力的分解、電的產(chǎn)生、水的循環(huán)、能的轉(zhuǎn)化、磁場變化等自然常識和科學原理以最直觀的形式演示出來。學生親自操作,動腦動手,發(fā)現(xiàn)其中的奧妙,掌握其中的科學原理。
     
    三、校園科技館的功能與特點
    學校小型科技館的功能與特點在不斷擴展和延伸,但主要有以下五個方面:
    1、學校小型科技館具有展教互動功能。展教互動功能是學校小型科技館的核心功能,展品的互動性是學校小型科技館區(qū)別于其他實驗室的重要標志。學校小型科技館的展品多具有互動功能,通過簡單直觀的實物模型表現(xiàn)復雜深奧的科學原理。既能吸引學生動手參與,又能讓學生在娛樂之中思考和學到知識,真正做到寓教于樂。其實質(zhì)就是從簡單中體會深奧,在娛樂中學到知識,從而達到科技普及的目的。
    2、學校小型科技館是一個良好的科普活動中心。學校小型科技館是學校的文化活動的重要場所之一,既能組織學生開展科技普及活動,也能為學生自發(fā)性的科技活動提供場地。
    3、學校小型科技館是一個良好的科技創(chuàng)作中心。學校小型科技館是以生動的、可以讓學生動手操作參與做實驗的實物展教形式,通過學生動手動腦啟迪思維,從而激發(fā)科技創(chuàng)作興趣。學校小型科技館有利于培養(yǎng)學生科學探究和科學創(chuàng)新的能力,學生利用該環(huán)境開展科學探究實驗學習,可以較好地培養(yǎng)分析問題和解決問題的綜合能力,較好地參加國內(nèi)外各級各類的競賽,從而獲取較好的競賽成績。
    4、學校小型科技館以學生的發(fā)展為主體,以綜合、探究、創(chuàng)新為理念而研究和開發(fā)的新課程實驗教學環(huán)境,符合自主學習、合作學習、探究學習的新的學習方式。學生利用該環(huán)境開展科學探究實驗學習,可以較好地完成課程學習任務,而且可以很快適應新的考試方法和考試模式。
    5、學校小型科技館中的儀器能反映和說明科學原理,揭示其內(nèi)在的科學概念和基本的科學特征。學校小型科技館中的儀器具有設(shè)計科學、結(jié)構(gòu)簡單、操作方便和外型美觀等特點。
     
    四、校園科技館的建設(shè)
        “校園科技館”的建設(shè)要遵循兩個原則,一是經(jīng)濟性原則,要結(jié)合本校實際,杜絕無效投入,做到合理配置,重視性價比;二是實用性原則,要盡可能與教學內(nèi)容相聯(lián)系,追求與學科教學的完美整合。
    科技館設(shè)備的合理配置也是一個重要的環(huán)節(jié),有些設(shè)備“好玩”,學生非常喜愛,但因為脫離學生生活實際,或者蘊含的科學道理比較深奧,不能被學生所理解,這樣的設(shè)備就不適宜采用。因此要明確從學生實際出發(fā)、與教學內(nèi)容相結(jié)合的基本思想。學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗能理解或有聯(lián)系的,要優(yōu)先考慮;各學科教學內(nèi)容涉及到的,學生不能直觀的認識的要優(yōu)先考慮。譬如,雷雨天不能站在大樹底下,否則會有被雷擊的危險。由于學生沒有生活體驗,也不能通過語言描述進行抽象感受,這時就可以通過“仿真雷電”來實現(xiàn),用變壓裝置模擬一個幾萬伏的電擊,并通過閃電擊打到大樹上,當學生親眼看到耀眼的火花,親耳聽到刺耳的“噼叭”聲,相信他們對雷電的認識一定會深刻許多,進而培養(yǎng)了學生的雷雨天自護能力。
    五、校園科技館的應用
        “校園科技館”要本著應用為先的理念,充分開發(fā)教育資源,大力拓展活動。主要通過兩種途徑:一是積極整合于各學科教學,讓科技設(shè)備在課堂教學中大顯身手;二是盡可能地做到館藏設(shè)備免費開放,豐富學生的課余生活,開拓學生的第二課堂。
        “校園科技館”的建設(shè)是否成功,關(guān)鍵在應用,要充分挖掘應用潛能,提高使用效率。從學校的實際考慮,要想固定時間是不現(xiàn)實的。所以要求在活動形式上要因地制宜,靈活多變,參觀型的活動在大型科技館中是一種普遍形式,但在“校園科技館”中有明顯的不足,首先是由于場地有限,不能同時容納整班學生的參觀活動,其次由于時間有限,設(shè)備有限,學生在以課時為單位的短時間內(nèi)根本不會有深入的認識,因此,“校園科技館”的活動,以針對性和零散性為主要形式。可以考慮采用的有兩種途徑:一是積極整合學科教學,可以對各年級各學科教學內(nèi)容進行梳理,找出與“校園科技館”相關(guān)的內(nèi)容,然后制定出教學計劃分發(fā)給任課教師,建議他們在組織相關(guān)教學內(nèi)容時,能夠充分發(fā)揮科技館的功能,將科技設(shè)備作為教具來設(shè)計,可以帶領(lǐng)學生到科技館中針對一兩個設(shè)備開展活動,對于一些體積較小、重量較輕的設(shè)備甚至可以借到教室里進行教學,進而揭開科技館的神秘面紗,讓科技設(shè)備與學科教學全面整合,充分發(fā)揮科技館的教育功能。這一特點,也正是“校園科技館”較之大型科技館的主要優(yōu)勢,只有與學科教學及時地全面地整合,價值不菲的科技設(shè)備才不至“淪落”為“高級玩具”。
    當然,僅僅依靠課堂教學的滲透還是遠遠不能發(fā)揮“校園科技館”的功能的,在此基礎(chǔ)上,還可借鑒大型科技館的運作模式,向全校學生全面開放,以此滿足“小小科學迷”的強烈愛好,豐富他們的課余生活。當然,這里面涉及到許多管理的問題,譬如,如何控制好活動人數(shù)?如何確保活動的安全?如何保證設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)等,都是值得討論的內(nèi)容。
     

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