浙江省余姚市實(shí)驗(yàn)學(xué)校系華師大教科院實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校已被批準(zhǔn)為浙江省中小學(xué)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)與考試基地。學(xué)校先后與澳大利亞、瑞士、美國(guó)等國(guó)家院校和組織建立了友好合作關(guān)系。在這樣一所現(xiàn)代化、國(guó)際化的學(xué)校里，新型智慧課堂必不可少，其地理教室就引進(jìn)了羿飛教育的數(shù)字化產(chǎn)品，為初中各年級(jí)的“社會(huì)課”帶來(lái)全新體驗(yàn)。

　　為體現(xiàn)現(xiàn)代課程的綜合性、活動(dòng)性和創(chuàng)造性特征，教育部適時(shí)推出了《人文地理》課程。該課程隸屬于歷史與社會(huì)課程體系，在浙江初中普遍開(kāi)展，簡(jiǎn)稱(chēng)“社會(huì)課”。

　　下面讓我們跟隨余姚實(shí)驗(yàn)中學(xué)的同學(xué)們一起走進(jìn)數(shù)字化的課堂。

　　天文演示儀--新型課程導(dǎo)入

　　一個(gè)精彩的開(kāi)場(chǎng)，可以打通整節(jié)課的任督二脈，不僅能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，還可以將困難的知識(shí)點(diǎn)輕松被記憶。對(duì)于授課老師而言，好的開(kāi)始就成功了一半。

　　從“蓋天說(shuō)”到 “渾天說(shuō)”，人類(lèi)在茫然中探索星球。直到航海家麥哲倫率領(lǐng)的船隊(duì)，首次實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)環(huán)繞地球一周的航行，證實(shí)了地球是一個(gè)球體。那么麥哲倫航海時(shí)依靠什么辨別方向？讓我們一同觀看天文演示儀尋找答案。

　　天文演示儀在天花板上投影出一個(gè)圓形的演示穹頂。將學(xué)生的視角由地球范疇，轉(zhuǎn)向太空乃至整個(gè)宇宙，將地理知識(shí)與天文教學(xué)有效整合。觀看天文演示儀，同學(xué)們既能了解麥哲倫航行的路線(xiàn)，又能看到指路的星星；既找到了答案，又對(duì)宇宙產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　多點(diǎn)觸控多媒體球幕投影演示儀

　　--球體互動(dòng)，輕松學(xué)習(xí)

　　地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。地球表面積約5.1億平方千米。平均半徑約6371千米。地球太大了，人們?yōu)榱搜芯克�，參照地球的形狀，制作了地球的模型�?

　　教室一邊擺放的多點(diǎn)觸控多媒體球幕投影演示儀，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，可以清楚了解經(jīng)線(xiàn)、經(jīng)度、緯線(xiàn)、緯度劃分、本初子午線(xiàn)等知識(shí)點(diǎn)。同學(xué)觸控球面，翻轉(zhuǎn)球體，尋找本初子午線(xiàn)的準(zhǔn)確位置，回答問(wèn)題變得容易。

　　多媒體球幕投影演示儀賦予了普通地球儀更多功能，把枯燥單調(diào)的地理教學(xué)變得形象、直觀、生動(dòng)鮮活。球面多點(diǎn)觸控，使操作更智能、更簡(jiǎn)單、更方便，讓任意局部都能高清晰地展示。

　　數(shù)字模型--換一種方式講模型

　　地理模型是指抽象的表示區(qū)域地理系統(tǒng)狀態(tài)或其組成要素特征的實(shí)物模型，是地理科學(xué)研究的重要工具和方法之一。

　　在社會(huì)課-人文地理的課堂上，地理模型不可或缺。比如地球表面海洋面積遠(yuǎn)大于陸地，那么海底的地貌是什么樣子的呢？數(shù)字模型立刻展示出來(lái)，一邊講解一邊演示海底地貌的動(dòng)畫(huà)。老師擁有移動(dòng)教學(xué)終端，打破講臺(tái)束縛，行走在教室間自由操作畫(huà)面。

　　數(shù)字模型利用幻影成像原理，給人一種“物在其中”的真實(shí)感覺(jué)。逼真的成像效果，生動(dòng)的語(yǔ)音解說(shuō)，超炫的立體特效，完全可以替代傳統(tǒng)模型進(jìn)行教學(xué)。高清的演示課件，并可以對(duì)演示課件隨意的進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、放大、縮小展示，滿(mǎn)足不同的視覺(jué)效果需求。

　　鈴聲響起，同學(xué)們意猶未盡，紛紛期盼下一節(jié)課的到來(lái)。

　　一樣的社會(huì)課本，不一樣的社會(huì)課堂。羿飛數(shù)字化專(zhuān)用教室重構(gòu)開(kāi)放的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師角色，構(gòu)建新型師生關(guān)系，讓課堂成為教師與學(xué)生共同探究新知的樂(lè)園。