消息曝出來(lái)之后，衡水中學(xué)的校友們紛紛表示“這鍋我們不背”，衡中學(xué)校食堂有凳子、有電視、有空調(diào)，飯還很好吃。

　　讓學(xué)生站著吃飯這一做法顯然是不夠人性化的。光明網(wǎng)呼吁對(duì)“站著吃飯”的奇葩校規(guī)進(jìn)行大掃除，中國(guó)青年網(wǎng)認(rèn)為，“站著吃飯”不僅給同學(xué)們帶來(lái)了身體上的痛苦，還帶來(lái)精神上的傷害。東方網(wǎng)指出，這實(shí)質(zhì)上是一種應(yīng)試教育病，是病態(tài)教育，得治。長(zhǎng)城網(wǎng)認(rèn)為，教育的宗旨是育人，不是整人。學(xué)校應(yīng)該采取更合適的方式來(lái)提高就餐效率，而不是將必備設(shè)施一撤了之。

　　“站著吃飯”并非個(gè)例。全國(guó)有很多學(xué)校或是由于經(jīng)費(fèi)有限導(dǎo)致基礎(chǔ)后勤設(shè)施不到位、或是出于“提高學(xué)生用餐效率”的初衷主動(dòng)撤掉了凳子，從網(wǎng)友的留言中可見(jiàn)一斑：

　　小星覺(jué)得，如果是因?yàn)閷W(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，短期內(nèi)不能提供足夠的凳子改善學(xué)生的就餐條件，確實(shí)情有可原。但個(gè)別學(xué)校打著“提高效率”的旗號(hào)讓學(xué)生站著吃飯，無(wú)異于緣木而求魚。學(xué)校打?qū)W生吃飯時(shí)間的主意，擠壓學(xué)生的休息時(shí)間、犧牲學(xué)生的身心健康，從而延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，得到的正面效果是非常有限的，還不如在提高教學(xué)效率上多下功夫。

　　切切實(shí)實(shí)提高教學(xué)效率，真的有那么難嗎?就文科而言，如果學(xué)習(xí)地理只靠單向灌輸反復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)歷史只能照本宣科死記硬背，通常也就只有拿時(shí)間換成績(jī)這一條路可以走。在提高學(xué)科教學(xué)效率方面，中教啟星率先提出了更加科學(xué)、人性化的解決方案。

　　識(shí)圖、推演是地理學(xué)科的教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的理解力、空間想象力、邏輯推理能力要求非常高。十多年前，中教啟星數(shù)字星球系統(tǒng)面市，首次完美解決了地理現(xiàn)象的空間立體演繹問(wèn)題，至今已經(jīng)讓數(shù)以萬(wàn)計(jì)的師生廣泛受益，并被絕大多數(shù)省市教育裝備部門列入當(dāng)?shù)匮b備標(biāo)準(zhǔn)和目錄。中教啟星推出的基于“數(shù)字星球系統(tǒng)”的數(shù)字化地理專用教室解決方案，能夠把地理課本上的知識(shí)更直觀、生動(dòng)、全方位的精彩呈現(xiàn)，讓地理教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

　　歷史發(fā)展脈絡(luò)和珍貴史料構(gòu)成了歷史學(xué)科的骨骼，中教啟星推出的中學(xué)歷史學(xué)科整體解決方案，配備交互教學(xué)系統(tǒng)、全息教學(xué)系統(tǒng)、歷史活動(dòng)墻等創(chuàng)新教學(xué)設(shè)備，學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下，科學(xué)認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展歷程，培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，提高綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)對(duì)歷史的興趣，激發(fā)創(chuàng)造力。

　　此外，中教啟星緊跟時(shí)代潮流、立足當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際教學(xué)應(yīng)用需求，經(jīng)過(guò)兩年的積累沉淀和研發(fā)創(chuàng)新，重磅推出《寰宇地理》和《文明的足跡》等與中學(xué)地理歷史教學(xué)配套的VR教學(xué)系統(tǒng)，依托桌面級(jí)便攜式一體化虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，深度集成VR、AR、MR等多種新興技術(shù)，完美支持人機(jī)交互、師生教學(xué)和生生互動(dòng)，徹底打破虛擬和現(xiàn)實(shí)的邊界，讓VR技術(shù)真正服務(wù)教學(xué)、助力教育創(chuàng)新發(fā)展。

　　“讓教育更愉悅、讓教學(xué)更高效”是中教啟星不變的訴求。中教啟星致力于信息技術(shù)和教育的深度融合，通過(guò)技術(shù)手段和業(yè)務(wù)模式的不斷創(chuàng)新，全面實(shí)現(xiàn)教育主管機(jī)構(gòu)、學(xué)校和家庭教育資源充分共享，為教師減負(fù)，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力，從而不斷提升教學(xué)效率，推動(dòng)中國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。