背景：2015年1月15日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布關(guān)于印發(fā)國(guó)家貧困兒童發(fā)展規(guī)劃(2014年—2020年)的通知，從新生兒出生健康、兒童營(yíng)養(yǎng)改善、兒童醫(yī)療衛(wèi)生保健、兒童教育保障、特殊困難兒童教育和關(guān)愛五大方面著手，進(jìn)一步保障貧困地區(qū)兒童發(fā)展，保護(hù)兒童生存、發(fā)展和受保護(hù)的權(quán)利。

　　兒童發(fā)展關(guān)系國(guó)家未來和民族希望，關(guān)系社會(huì)公平公正。國(guó)辦日前印發(fā)《國(guó)家貧困地區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃(2014-2020年)》，以健康和教育為重點(diǎn)，切實(shí)保障貧困地區(qū)兒童生存和發(fā)展權(quán)益，實(shí)現(xiàn)政府、家庭和社會(huì)對(duì)貧困地區(qū)兒童健康成長(zhǎng)的全程關(guān)懷和全面保障。

　　目前國(guó)內(nèi)兒童事業(yè)發(fā)展并不平衡，特別是集中連片特殊困難地區(qū)的4000萬兒童，在健康和教育等方面的發(fā)展水平明顯低于全國(guó)平均水平。近年來，教育公平成為大眾關(guān)注的熱點(diǎn)。在中國(guó)，東部與西部、城鎮(zhèn)與農(nóng)村、中心城市與邊遠(yuǎn)地區(qū)在教育資源的建設(shè)及共享程度上相差甚遠(yuǎn)，稀缺優(yōu)質(zhì)教育資源分配緊張，使得現(xiàn)有的教育資源“既患寡又患不均”。

　　《規(guī)劃》明確指出，各地要結(jié)合實(shí)施“寬帶中國(guó)”戰(zhàn)略和貧困村信息化工作，積極推推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)，大力推動(dòng)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通的任務(wù)落實(shí)。將校內(nèi)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)列入學(xué)校新建、改擴(kuò)建和薄弱學(xué)校改造等項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容。加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，建立面向農(nóng)村的數(shù)字教育資源應(yīng)用平臺(tái)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享范圍，提升農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

　　早在2013年5月，安徽省蕪湖市繁昌縣的主管部門就攜手奧威亞共同建設(shè)在線課堂，以AVA錄播系統(tǒng)為核心打造同城示范課堂和中心校輻射教學(xué)點(diǎn)在線交互平臺(tái)，用中心校輻射轄區(qū)內(nèi)教學(xué)點(diǎn)的形式實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、一對(duì)多的優(yōu)質(zhì)課程覆蓋。由城區(qū)學(xué)校或中心校優(yōu)秀教師主講，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)況實(shí)時(shí)傳輸?shù)睫r(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，并與教學(xué)點(diǎn)教師一道，在線輔導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，從而解決教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)難題。AVA互動(dòng)教學(xué)錄播系統(tǒng)通過在網(wǎng)絡(luò)上架構(gòu)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的孩子們提供了一個(gè)完美的“虛擬課堂”，使同學(xué)們不僅能夠進(jìn)入名師課堂，“聽”優(yōu)秀骨干教師的授課，更能夠就自己的疑問得到老師的當(dāng)堂指點(diǎn)，讓學(xué)生在家門口的教學(xué)點(diǎn)就能上學(xué)，同時(shí)也可以接受中心學(xué)校老師的指點(diǎn)，有效解決了師資力量薄弱的問題。

　　促進(jìn)貧困地區(qū)兒童發(fā)展是切斷貧困代際傳遞的根本途徑，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)是教育體系的神經(jīng)末梢，解決了教學(xué)點(diǎn)所面臨的問題，就是托起了教育最薄弱的環(huán)節(jié)，讓貧困地區(qū)兒童與其他孩子一起公平“起跑”。